沈梓棋：听宋才发老师的法学方法论有感

中国人文社会科学综合评价研究院的研究报告和中国人民大学、中国政法大学有关专家的研究结果表明，在我国法学教育现有的600多个法学院当中，无论硕士生还是博士生，在阅读和写作上普遍存在比较大的问题。主要体现在由于缺乏基本方法、基本技能技巧的严格训练，致使专业文献阅读量不够，对专业领域前沿问题缺乏了解，对专业学科基础问题掌握不牢靠，难于将所学的专业知识与社会实践相互融通。出现这些问题的原因，既有学校和任课老师对学生阅读和写作引导不够的因素，更多的在于不少学生只注重于网络传播的快餐文化，忽视了在学习过程中的专业阅读和扩展阅读，缺少对知识面的广泛掌握和写作基本技能技巧的严格训练。应当通过《法学方法论》课程的教育教学，让硕士研究生在学位论文写作之前，就掌握必要的科研论文和学位论文的写作方法，杜绝出现学位论文写作走过场、图形式的做法。为在全国法学教育教学中发挥抛砖引玉的示范作用，近日一些高层媒体对中央民族大学首任法学院院长、二级教授、广西民族大学特聘“相思湖讲席教授”宋才发进行学术专访，并在广西民族大学法学院2024级硕士生课程作业中，挑选了6篇听宋才发教授《法学方法论》课程后的体会，陆续原汁原味地予以发表。

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听宋才发老师的法学方法论有感

广西民族大学法学院2024级2班法律（法学）硕士生 沈梓棋

《后汉纪·灵帝纪》有云：“经师易遇，人师难遭。”单纯传授知识的老师很多，但是既传授知识又传递人生智慧的真正名师是非常难得的。幸运的是，在研究生学习生涯的第一学期，我在广西民族大学的课堂上就遇到了这样的老师——法学家宋才发教授。宋老师的授课不仅为我打开了法学学术的大门，还让我领悟到了许多为人处世的智慧。听完老师的六次课受益匪浅，以下是我听宋才发老师的法学方法论课程的几点深刻感受。

一、授课风格独特，激发学习兴趣

初次见到宋才发老师，他虽已满头白发，却依然精神抖擞，神采奕奕。他的授课风格独特，从不拘泥于讲台、麦克风和讲稿。无论是上午还是下午，近4个小时的授课时间，始终站立着授课且中间不休息（学生如有急需可以悄悄地出去再悄悄地进来），挥洒自如地向我们传授知识。这种授课方式，让我感受到了他全身心对教学的热情和投入，也激发了我对《法学方法论》课程学习的兴趣。在宋老师的课堂上，他总能用生动的例子和深入浅出的讲解，将复杂的法学理论变得通俗易懂。他从不照本宣科，而是注重引导我们思考，鼓励我们提出自己的见解。这样的教学方式，让我在课堂上始终保持着高度的注意力和思考的热情。

记得在第一次课堂上，宋老师为我们讲授有关著名大学与研究生教育的内容，他站在讲台上，向我们充满激情的讲课便将我深深吸引。在他的课堂上，时间仿佛被赋予了魔力，每一分每一秒都充满了知识的芬芳。他告诉我们，法学不仅仅是一门学科，更是一种信仰和责任。他的言传身教，让我深刻体会到了法学的魅力和力量。在后来的课程中，宋老师更是通过一系列生动有趣的案例和深入浅出的讲解，让我对法学有了更加深入的理解和认识。

二、强调治学严谨，培养学术素养

宋老师在授课过程中，始终强调治学要严谨，这是做人的升华。他告诉我们，做学问不能有丝毫的马虎和敷衍，必须用心去钻研、去探究。他要求我们要有“坐得住冷板凳”的精神，要有耐心和毅力去深入挖掘问题的本质和内涵。在他的影响下，我逐渐养成了严谨认真的学习态度，对每一个问题都力求深入理解，对每一篇文章都力求精益求精。

宋老师非常注重培养我们的学术素养。宋老师着重为我们讲解了法学论文写作的技巧，从选题、资料准备、谋篇布局到修改推敲，都进行了全面深入地阐述。在选题方面，他强调选题的重要性，指出选题应当兼具专业性、学术性、新颖性、现实性和生命力。在资料准备方面，宋老师花了大量时间为我们展示和讲解他收集资料的方法和成果。他将一本本自己整理成册的档案、论文等资料，摆在讲台前排的桌面上让我们翻阅。他毫无保留地分享了自己积累资料的路径和经验，确实让我大开眼界、深受启发。对于论文的撰写，他教导我们要把问题意识贯穿全篇，注意拟定提纲、立意谋篇，确保整篇文章思路清晰、逻辑严谨、结构完整。对于论文的修改推敲，他更是强调这是至关重要的一步，“一篇好文章，与其说是写出来的，不如说是改出来的”。

三、注重人格培养，传递人生智慧

宋老师不仅注重知识的传授，更注重我们的人格培养。在宋老师的课程中，我对“治学与做人”这一堂课的印象尤为深刻。在课堂之上，他语重心长地告诉我们：“要做好文，首先要做好人，文如其人。”这句话如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。宋老师用自己的言传身教，诠释了人品与文品并重的道理。他强调，只有拥有好的人品、人格，才能写出好的文章，才能成为对社会有贡献的人。

宋老师还经常在课堂上分享他的人生经验和智慧。他教导我们要有远大的理想和抱负，要有坚韧不拔的毅力和勇气去追求自己的梦想。他告诉我们，人生就像一场马拉松，需要不断地坚持和努力才能到达终点。他的这些话语，像一股清泉般滋润着我的心田，让我在学术的道路上充满了信心和力量。

四、倡导实践调研，强调学以致用

宋老师非常注重实践调研。他告诉我们，做学问要有宽阔的眼界和恢弘的学术气度，要多关心国家大事，不能做“一心只读圣贤书”的书呆子。为了让我们更好地理解这一理念，他在课堂上与我们分享他时常带着自己的学生和年轻老师，到老少边穷的民族地区开展乡村调查，将调研成果写成一篇篇优秀文章的经历。

印象最深刻的是他提到他到在新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县边境地区开展调研后，撰写了《每座毡房就是一个固定的哨所每个牧民就是一个流动的哨兵》的调研报告。这篇调研报告生动形象的展示了穷尽一生扎根中哈边境草原“无人区”的牧民戍边员，准确定位了他们的生存困境以及与恶劣环境抗争，并呈现于报告当中。宋老师用自己敏锐的观察力，帮助数以百计的义务戍边员解决了生存和发展问题。听完他的分享，敬佩之情再次油然而生。现在社会上有些人认为学习社会科学没什么用，真想让这些人也来上一上宋老师的课，让他们看看用心去做实地调研，把论文写在祖国大地上，切实为百姓解决问题的学者是怎样的。